Κυριακή 30 Ιουνίου 2013
Παρασκευή 28 Ιουνίου 2013
Πέμπτη 27 Ιουνίου 2013
Ασφαλώς Κυκλοφορώ
Ταινία μικρού μήκους με αφορμή
το μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής
του 4ου Δημοτικού Σχολείου Χανίων.
του 4ου Δημοτικού Σχολείου Χανίων.
Τρίτη 25 Ιουνίου 2013
ΒΑΣΙΑ ΣΑΡΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Όταν Νόμιζες ότι Δεν Κοιτούσα
.
Όταν Νόμιζες ότι Δεν Κοιτούσα
(ΓΡΑΜΜΑ ΑΠΟ ΕΝΑ ΠΡΩΗΝ ΠΑΙΔΙ)
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να φτιάχνεις για μένα το αγαπημένο μου γλυκό και έμαθα ότι μικρά πράγματα μπορεί να έχουν ξεχωριστή σημασία στη ζωή.
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να φτιάχνεις για μένα το αγαπημένο μου γλυκό και έμαθα ότι μικρά πράγματα μπορεί να έχουν ξεχωριστή σημασία στη ζωή.
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε παρακολουθούσα και έμαθα τα περισσότερα «μαθήματα ζωής», εφόδια για να γίνω καλύτερο και παραγωγικότερο άτομο όταν μεγαλώσω.
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να κρεμάς την ζωγραφιά μου στο ψυγείο και αμέσως ήθελα να ζωγραφίσω την επόμενη.
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, ακόμη και όταν ήσουν θυμωμένη με συμβούλευσες ήρεμα και απλά για να καταλάβω το γιατί και έτσι έμαθα ότι ο διάλογος και η επικοινωνία είναι σημαντικά ακόμη και όταν τα πράγματα είναι δύσκολα.
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να φτιάχνεις φαγητό για κάποιο φίλο που ήταν άρρωστος και έμαθα ότι όλοι μας πρέπει να νοιαζόμαστε και να φροντίζουμε ο ένας τον άλλο.
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να φροντίζεις το σπίτι και όσους ζούμε σε αυτό και έμαθα ότι πρέπει να εκτιμάμε ότι μας προσφέρεται.
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να φροντίζεις ένα αδέσποτο γατάκι και έμαθα ότι είναι καλό να είσαι ευγενικός με τα ζώα.
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, ένοιωσα ότι νοιαζόσουν και ήθελα να γίνω καλύτερος.
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να κλαις και έμαθα ότι κάποια πράγματα στη ζωή πληγώνουν αλλά έχεις δικαίωμα να είσαι στενοχωρημένος.
Όταν νόμιζες ότι δεν κοιτούσα, σε είδα να αναλαμβάνεις τις ευθύνες ακόμα και όταν οι καταστάσεις ήταν δύσκολες και έμαθα ότι πρέπει να είμαι υπεύθυνο άτομο.
(Μπορούμε να τυπώσουμε την παρακάτω εικόνα και να θυμόμαστε ότι οι πράξεις μας οι ίδιες είναι το παράδειγμά μας για τους άλλους)
"Βρες χρόνο για δουλειά ,
αυτό είναι το τίμημα της επιτυχίας.
Βρες χρόνο για σκέψη ,
αυτό είναι η πηγή της δύναμης.
Βρες χρόνο για παιχνίδι ,
αυτό είναι το μυστικό της αιώνιας νιότης.
Βρες χρόνο για διάβασμα ,
αυτό είναι το θεμέλιο της γνώσης.
Βρες χρόνο να είσαι φιλικός ,
αυτό είναι ο δρόμος προς την ευτυχία.
Βρες χρόνο για όνειρα ,
αυτά θα τραβήξουν το όχημά σου ως τ' αστέρια.
Βρες χρόνο ν' αγαπάς και ν' αγαπιέσαι ,αυτό είναι το
προνόμιο των Θεών.
Βρες χρόνο να κοιτάς ολόγυρα σου ,
είναι πολύ σύντομη η μέρα για να 'σαι εγωιστής.
Βρες χρόνο να γελάς αυτό είναι η μουσική της ψυχής...''
ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ
Δευτέρα 24 Ιουνίου 2013
Σάββατο 22 Ιουνίου 2013
Το ομαδικό παιχνίδι και η αξία του.
Τα οφέλη από την συμμετοχή του παιδιού στο παιχνίδι με συνομήλικους και ο δικός μας ρόλος.
Τι μαθαίνει το παιδί με το παιχνίδι.Μέσα από τα οργανωμένα αθλήματα και τα παιχνίδια το παιδί εξοικειώνεται σταδιακά με την επιτυχία και την αποτυχία, τη νίκη και την ήττα.
Κάθε παιδί που παίζει μαθαίνει:- να φέρεται στους άλλους όπως θέλει να φέρονται οι άλλοι στον ίδιο.
- να χάνει και να κερδίζει, δυο χρήσιμα μαθήματα για όλη τη ζωή.
- να χάνει και να κερδίζει, δυο χρήσιμα μαθήματα για όλη τη ζωή.
Μπράβο, κέρδισες! (...για μην κλαις)Κρύβοντας το αποτέλεσμα ή αλλοιώνοντάς το με νίκες «σικέ» για να μην πληγωθεί το παιδί, του στερούμε μια πολύ αληθινή συνθήκη της ζωής: την επιτυχία και την αποτυχία. Και οι δυο καταστάσεις συνυπάρχουν στο παιχνίδι. Ας μην χαλάμε το ωραιότερο κεφάλαιο της παιδικής ηλικίας.
Παιχνίδι ανάμεσα σε δύο ή περισσότερα άτομα σημαίνει πως θα υπάρξειαποτέλεσμα (σκορ ή έκβαση) άρα και νικητής και ηττημένος. Δεν σημαίνει τίποτα περισσότερο για κανέναν από τους δύο. Η νίκη δεν είναι ισόβια και η ήττα δεν είναι καταδίκη.
Η έκβαση του παιχνιδιού είναι ένα αποτέλεσμα που μπορεί να ανατραπεί στην επόμενη αναμέτρηση. Το ίδιο ισχύει σε όλες τις αθλητικές αναμετρήσεις, αλλά και στο σχολείο και αργότερα στη δουλειά!
Η έκβαση του παιχνιδιού είναι μια αλήθεια που δεν μπορούμε να κρύψουμε.
Ακόμα και αν οι γονείς καλύπτουν συστηματικά τις ήττες του παιδιού τους με ψεύτικες νίκες, δεν θα κάνουν το ίδιο ο προπονητής, οι συμμαθητές, οι φίλοι και οι συμπαίκτες.
Παιχνίδι ανάμεσα σε δύο ή περισσότερα άτομα σημαίνει πως θα υπάρξειαποτέλεσμα (σκορ ή έκβαση) άρα και νικητής και ηττημένος. Δεν σημαίνει τίποτα περισσότερο για κανέναν από τους δύο. Η νίκη δεν είναι ισόβια και η ήττα δεν είναι καταδίκη.
Η έκβαση του παιχνιδιού είναι ένα αποτέλεσμα που μπορεί να ανατραπεί στην επόμενη αναμέτρηση. Το ίδιο ισχύει σε όλες τις αθλητικές αναμετρήσεις, αλλά και στο σχολείο και αργότερα στη δουλειά!
Η έκβαση του παιχνιδιού είναι μια αλήθεια που δεν μπορούμε να κρύψουμε.
Ακόμα και αν οι γονείς καλύπτουν συστηματικά τις ήττες του παιδιού τους με ψεύτικες νίκες, δεν θα κάνουν το ίδιο ο προπονητής, οι συμμαθητές, οι φίλοι και οι συμπαίκτες.
Μέσα από το παιχνίδι το παιδί μαθαίνει:- ποιές είναι οι ικανότητές του σε φυσικές και διανοητικές δεξιότητες
- πώς να διασκεδάζει
- πώς να βελτιώνει τις επιδόσεις του
- πώς να χτίζει τη στρατηγική του
- πώς να συμμετέχει σε ομάδες
- πώς να θέτει προσωπικούς στόχους
- πώς να κρίνει την επιτυχία
- πώς να αυξάνει την προσπάθεια για να πετύχει καλύτερο αποτέλεσμα
- πώς να διασκεδάζει
- πώς να βελτιώνει τις επιδόσεις του
- πώς να χτίζει τη στρατηγική του
- πώς να συμμετέχει σε ομάδες
- πώς να θέτει προσωπικούς στόχους
- πώς να κρίνει την επιτυχία
- πώς να αυξάνει την προσπάθεια για να πετύχει καλύτερο αποτέλεσμα
Πώς ενθαρρύνουμε το παιδί να παίζει σωστά:- Επαινούμε την προσπάθεια και όχι το αποτέλεσμα (πχ παίξατε καλά και με σύστημα)
- Ενθαρρύνουμε τους πανηγυρισμούς αλλά όχι τους χαρακτηρισμούς σε βάρος των αντιπάλων
- Αδιαφορούμε για το έπαθλο, τονίζουμε την απόλαυση της συμμετοχής
- Επαινούμε όλη την ομάδα μιλώντας στον πληθυντικό για όλους
(πχ έχετε δυνατότητες, είστε γρήγοροι)
- Εστιάζουμε στα θετικά σημεία του «παίκτη» μας (πχ έχεις καλό σουτ)
- Συζητάμε για τη συμπεριφορά του στο παιχνίδι (πχ είχες δίκιο, ήταν φάουλ αλλά ο διαιτητής δεν το είδε)
- Ενθαρρύνουμε τους πανηγυρισμούς αλλά όχι τους χαρακτηρισμούς σε βάρος των αντιπάλων
- Αδιαφορούμε για το έπαθλο, τονίζουμε την απόλαυση της συμμετοχής
- Επαινούμε όλη την ομάδα μιλώντας στον πληθυντικό για όλους
(πχ έχετε δυνατότητες, είστε γρήγοροι)
- Εστιάζουμε στα θετικά σημεία του «παίκτη» μας (πχ έχεις καλό σουτ)
- Συζητάμε για τη συμπεριφορά του στο παιχνίδι (πχ είχες δίκιο, ήταν φάουλ αλλά ο διαιτητής δεν το είδε)
Tip: Όσο πιο κοινωνικό είναι το παιδί, τόσο πιο συνεργάσιμο μπορεί να γίνει όταν συμμετέχει στα παιχνίδια και στα αθλήματα. Ας ενθαρρύνουμε τη συμμετοχή του σε ομάδες από νωρίς. Αύριο αυτό το παιδί θα γίνει ένας καλός συνάδελφος και φίλος.
Συνεργάστηκε ο Αθλητικός Διευθυντής
Θωμάς Καραμπέτσιος
MSc in Sports Adminstration and Management
Θωμάς Καραμπέτσιος
MSc in Sports Adminstration and Management
Πηγή: www.babyspace.gr
kalosdaskalos.blogspot.com
Παρασκευή 21 Ιουνίου 2013
Κτίστε ένα σχολείο στο σύννεφο Sugata Mitra
“Το ερπετοειδές τμήμα του εγκεφάλου μας, που βρίσκεται στο κέντρο του, όταν απειλείται, διακόπτει τη λειτουργία όλων των άλλων,του προμετωπιαίου φλοιού, των τμημάτων που μαθαίνουν, διακόπτει τη λειτουργία όλων αυτών. Η τιμωρία και οι εξετάσεις θεωρούνται απειλές. Παίρνουμε τα παιδιά μας, τα κάνουμε να κλείνουν τους εγκεφάλους τους και μετά λέμε: «Να έχετε επιδόσεις». Γιατί δημιούργησαν ένα τέτοιο σύστημα; Διότι ήταν απαραίτητο…… Αν δώσουμε περιθώρια αυτο-οργάνωσης στην εκπαιδευτική διαδικασία τότε η μάθηση αναδύεται. Δεν είναι να κάνουμε τη μάθηση να συμβεί.Είναι να της επιτρέψουμε να συμβεί. Η εκπαιδευτικός βάζει σε κίνηση τη διαδικασία και μετά αποσύρεται με δέος και παρακολουθεί τη διαδικασία της μάθησης να συμβαίνει.”Sugata Mitra
Πέμπτη 20 Ιουνίου 2013
Παρασκευή 14 Ιουνίου 2013
Τετάρτη 12 Ιουνίου 2013
Σάββατο 8 Ιουνίου 2013
Παρασκευή 7 Ιουνίου 2013
Τετάρτη 5 Ιουνίου 2013
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)